北科大「校園記者系列講座」第三場，邀請到報導者暨《雞湯來了》總編輯 J 編（蕭子喬）擔任講者。相較於前兩場著重於文章標題與故事結構，這一場以《寫出你的鐵粉！》為題，將焦點拉回到「寫作者本身」，從寫作者的定位開始，找到長期互動的鐵粉。

寫出你的鐵粉，從定位自己開始

在談「寫出鐵粉」之前，J 編（蕭子喬）先帶領校園記者回到一個更根本的問題，報導者自己嚮往的風格是什麼模樣。

課程中的第一個練習是從「媒體識讀」開始，校園記者們被邀請回頭檢視自己的社群使用經驗，找出三個喜歡與不喜歡的帳號，並分別寫下三個原因，此刻學生紛紛低下頭來搜尋，並開始思考自己會想要選擇哪些帳號，「有意識的媒體識讀正在教室中發生」，學生重新思考大眾傳媒對社會所產生的影響。

「身為閱聽者的我們，被哪些敘事吸引，又對哪些視角感到抗拒。」

回到這次講座的主題「寫出你的鐵粉」，自媒體就像一塊磁鐵，知識本身是中性的，而敘事者的選擇，會引導讀者看見什麼、忽略什麼。

當一個人對自己長期關心的議題有越來越清楚的感覺，文字自然會慢慢形成方向，而受眾就在那裏，或者，因為我們對世界的信念在文字中成形，受眾也會在龐大的資訊流中找到讀者，就像今天在教室中發生的那樣。

「知識不等於要帶大家去哪裡，你的詮釋才是。」

為你關注的人群，長出點線面的報導脈絡

在課程中，J 編（蕭子喬）也談到《雞湯來了》長期以「關係」與「情感」作為書寫出發點，並非只產出單篇文章，而是逐步延伸出系列報導、活動企劃與不同層次的專題內容。

這來自於對同一人群的持續關心。

因為人的處境是流動的，議題也會隨著時間與情境不斷延伸，文章會帶出下一篇文章，知識會延伸出更多需要被理解的脈絡，報導自然會從一個點，慢慢發展成線，最後形成完整的面。

因此，報導者真正要做的，並不是不斷追尋新的題目，而是反覆回到核心問題:

• 我們正在關心的是誰？
• 我們還能為這些人做些什麼？
• 除了個人之外，那些結構性、系統性的議題是什麼?

以親子議題為例，若只是從事件或話題出發，往往只會寫出一篇單點式的報導；但當報導者真正關心的是「成為父母的這群人正在經歷什麼」，議題便會自然展開。

一篇文章，或許從親職壓力談起，延伸到家庭中的情緒勞動、照顧責任的分配，以及父母在社會期待下的自我拉扯；接著，又可能連結到托育制度、工作與家庭的平衡，甚至是支持系統的缺口。

關心的對象持續存在，題材也會自然展開，報導也在這樣的過程逐漸落地，一點一點累積出連續的脈絡。

從人出發，持續提問，相信一個好問題，會讓我們再問出無數個問題，這就是方向。

校園記者關心的事，來自校園日常

在J 編（蕭子喬）邀請校園記者去思考自己想要關注哪些議題時，校園記者們多半先回到各自的生活經驗，從那些每天經過的校園、反覆感受到日常生活中，找到想要花時間去追蹤、報導的主題，例如：

• 校園施工帶來的動線改變與噪音
• 學餐制度的選擇、價格與品質
• 校內資訊如何被傳達與理解

由於校園記者們的有志一同，讓人發現這些議題，本就存在於生活之中，也早已有關心它們的人，校園記者所做的，是透過各自的品味、選題與觀看方式，替這些經驗留下記錄，讓正在發生的事不被忽略或者獲得重視。

報導，往往源自日常生活裡，那些希望事情能再好一點的時刻。

鐵粉是慢慢寫出會留下來的關係

許多人踏入自媒體或寫作，是因為看見某個人、某種樣子，心裡產生嚮往。然而，報導者真正需要完成的，並非複製他人的路徑，而是在持續書寫與觀察之中，找出自己的位置。

你的感覺，創造讀者/社群的感覺。

J 編（蕭子喬）給北科大校園記者的建議是去站在日常之中，誠實地書寫所見、所關心的世界，讀者便會在其中感受到被理解，讓時間養出你的鐵粉。

｜報導後記｜

不論是在《雞湯來了》，或是《J 編聊自媒體》中，都能感受到 J 編對文字的慎重，以及他對讀者的關心，透過書寫，讓一些容易被忽略的感受、被簡化的經驗，再次回到被討論的位置。

如同他在《雞湯來了》的自我介紹中所寫：「溫柔而堅定，分享有根據的知識，訴說有溫度的故事。」這樣的文字態度，也貫穿了他一路以來的選擇。曾經也是校園記者的他，將自己的經驗分享給仍在路上的報導者，陪著他們走過各自的書寫路程，如同她一貫強調的長期主義。

文／Jane 趙珮晴
圖／Jane 趙珮晴
企劃編輯／J編 蕭子喬