媒體資訊爆炸，人人離不開網路。過去幾年興起的「新媒體」風暴已逐漸消退，取而代之的是「自媒體」經營浪潮。

如果你是企業品牌經營者，需要學習自媒體經營技巧，好讓品牌風格更顯立體；如果你是近年興起的一人公司、個人品牌，那更是離不開「自媒體」。

安迪‧沃荷（Andy Warhol）曾說：「在未來，每個人都會聞名於世15分鐘。」

「自媒體」使我們人人握有麥克風的機會，握有提筆寫下字字珠璣的機會，每個人都有機會發聲。但如何在眾聲喧嘩中，走出自己的特色，成為讓人記住，甚至讓人流連忘返的媒體品牌，那便是這個「自媒體時代」的課題。

上網一查「自媒體經營術」，琳瑯滿目、各式各樣的自媒體專訪，各式各樣的線上課程，書店自成一區的主打新書，有這麼多人在做了，J編有什麼不同嗎？

超過70人的寫作養成，寫作從痛苦到愛上

J編是少數有多年媒體經驗，又同時具備多年「教育」相關背景與實務現場經驗者。大學4年，加上研究所2年半，在臺師大教育學院的洗禮之下，與曾修習專業師資教育學程相關課程的經歷之下，雖沒走上拿「教師證」與「體制內教師」一途，但分享所知、寓教於樂、讓教育變好玩等概念已成為我靈魂中的一部分。

在多年前於新聞媒體社團期間，擔任社團、專題的領導幹部，前前後後大概培育過超過50位學弟妹，便讓我開始鑽研如何「有效教學」？身為所謂社團老鳥，要培訓新進菜鳥，期待自己的培訓能讓人「容易聽懂，學習過程能循序漸進，逐漸培養有自信」。

兩年前於雞湯來了獨創知識轉譯寫作風格，培育超過20位寫作新手，並帶領兩屆實習生之後，我赫然發現之所以能有許多寫作新手即使經歷者生長痛（不時哀哀叫～吶喊寫不出來），但都能有顯著、飛躍式的進步成效，甚至幾個月後便不自覺說出「好想寫文章」、「主動提案想寫的主題」、「沒想到自己也能寫出這樣棒的內容」……有一大部分很可能是循序漸進的學習過程。

結合教育心理學概念，建立自媒體鷹架學習系統

在過去學習教育心理學時，「鷹架理論」的理論令我非常著迷，我認為教育者善加拿捏學習者的「近側發展區」，給予適量的挑戰，不過於簡單（例如改稿時不能直接全部改完，學習者會只能接受但不懂箇中含意），也不能過於困難（例如改稿時也不能直接說我看不懂，這段重寫，那學習者只會挫敗覺得自己就是做不好）。

拿捏學習者所知所能的範圍，給予學習者引導建議，同時也等待學習者能在討論、理解後，自己想出來怎麼做更好。我總相信，「自己想出來的，會是真正帶得走、屬於自己的東西」。

適當的難度、適當的引導，就像剛剛好的階梯高度，配搭快跌倒時抓得到的扶手，方能真正讓新手寫作者「充實學習」，不挫敗、不放棄，在不知不覺中爬過學習階梯，來到從沒想過能到達的地方。

每一次和寫作夥伴一起經歷這個「進化的旅程」，都讓我非常興奮且幸福。尤其時看到充滿寫作靈魂的夥伴，終於找到一個安放其才華的出口，更屢屢讓我嘴角上揚。

或許，是那股同為創作靈魂的沸騰，讓我感同身受作者們的心情；
或許，是記著自己新手時期的迷途，方能結合教育心理設計培訓。

七年教育與傳媒，學理與實務的堆疊，讓一個個寫作新手「樂在其中」、「有效養成」，人稱「讓人不知不覺愛上寫作的講師」。

致力做最懂學習者的自媒體入門教練，打造循序漸進學習鷹架，不只教你技巧，能陪伴你的「心」，走過學習波折，一步一步爬上自媒體經營的學習階梯。

文／蕭子喬